儿童具有极高的语言天赋 家长需耐心教育
众所周知,加拿大的官方语言有法语和英语,但综合来说,汉语、西班牙语、阿拉伯语等语言在加拿大也是大行其道。虽然有点儿感伤的是在全球范围内有很多不同的小语种(尤其是非洲部落文明的小语种)在不断消亡,但至今在人类社会里面依然还存在超过六千种语言。
家长对幼儿语言教育缺乏足够关注
语言不仅仅是人类文明发展的重要基石,也是人与人之间沟通与理解的重要桥梁。可惜的是,在幼儿语言发展范畴,不少家长缺乏足够的注重,他们对于幼儿语言发展范畴比较经典的往往是:“我亲戚的孩子小时候也是很晚才会讲话啊,长大后还不是讲话讲得比谁都快!”也有的家长会认为语言能力的高低是天生的,不应该过于强求。
首先,语速并不是衡量语言能力的唯一标准。中国时任国家总理温家宝的语速是公认的慢,但温总理在各个重要场合引经据典、娓娓道来的能力也是让人见识到他高超的语言技巧。
其次,在上个世纪的50年代,美国洛杉矶曾经发生过一起惨案,一个美国女孩被其父亲禁锢在一个不见天日的房间中虐待,直到其13岁的时候才被美国洛杉矶警方解救出来。她随后用了一生的时间,都未能掌握可用于沟通的语言,只会一两个单音和单词。
同样的例子还有著名的“狼孩事件”,在上个世纪的70年代,印度地区发现了一个四岁左右的男孩,在发现前终日与狼生活,同样地,“狼孩”在往生前也未能掌握可用于沟通的语言。这些都足以证实语言并非天赋的或者生来就有的,而是人类社会代代相传发展而来的产物。
从理论上来说,一个7~8个月大的婴儿就能够注意到成年人日常对话中的快慢轻重,并且会尝试跟着成年人的对话去发一些听起来似乎是“无规律”的单字。慢慢接近一岁的时候会发出例如“爸”、“妈”、“车”等带有含义的单音单字。所以在幼儿教育领域里,家长们在此时就要多留意孩子的语言发展能力,同时也应该避免用“类婴儿”的发音和孩子交流。
幼儿语言教育 家长至关重要
在最新的研究报告中,婴儿在母亲体内的时候,甚至就能看见微弱的光线,但在出生后,“触感”成为了接触外部世界的第一途径,所以我们很多时候会看见婴儿在小的时候看见任何物件都会拿起来放进嘴里,这是因为她们通过这方式来感受世界。而听力,则是婴儿接下来的感知途径。家长们多次重复正确的发音,将会对孩子的语言成长起到事半功倍的效果。
而除了“发声语言”外,“身体语音”其实是会跟随着小孩子的发育同期发展,举例说一个患有自闭症的小朋友或者因为先天听觉发育不完全的小朋友,如果在科学的教育下,在其2~3岁的时候,是可以通过不同的手势去表达不同的意思与意愿的,比如说“更多”、“我的”、“不要”等等,因为在理论上,2~3岁的小朋友是已经掌握了双音以及多音的语言能力了,比如说“爸爸”、“妈妈”、“回家”、“再见”等等。
小游戏可有效提高幼儿语言能力
其实,孩童语言能力的教育,归根结底是言传身教。一些很简单的游戏,其实就可以达到效果,最简单的当然就是讲故事与唱儿歌。值得注意的是很多家长们将讲故事与唱儿歌“交给”会发声的儿童玩具。其实这些发声儿童玩具只应该发挥辅助作用,远远比不上家长们亲自拿起故事书跟孩子讲故事的效果。
研究也表明婴儿其实是无法从非生物和非沟通的场景下学到语言。所以发声玩具在孩童的语言学习中起到的作用看似“然并卵”,但发声玩具在帮助孩童锻炼小肢体能力以及“眼-手”反应的能力上起到很好的作用。
再举一个例子:在本月的月末将迎来西方节日万圣节,不少幼儿园或者家庭都会制造南瓜灯来应节,制造南瓜灯的过程,其实就是一个良好的教育孩童的机会,多重词汇比如“橙色”、“大”、“小”、“笑脸”、“哭脸”、“眼睛”、“嘴巴”等等,都是在制造南瓜灯的过程中可以教给孩子的,更关键的在教“大”、“小”的时候,要让孩子用手比一下什么是“大”、“小”;在教“笑脸”、“哭脸”的时候,让孩子“扮演”一下,什么“笑脸”、“哭脸”;在教“眼睛”、“嘴巴”的时候,让孩子比一下自己的脸,哪个是“眼睛”、“嘴巴”。这才是完好的教育过程,而不是只让孩子观看如何制造南瓜灯。